10:40分。
班会到了尾声。
“同学们还有几分钟就要下课了。”苏铭看了下时间，还有不到五分钟。
“啊，这么快吗？”
“教授我们还想听你讲课。”
“不要这么快下课啊！”
苏铭笑呵呵，“我也舍不得大家，那最后我给大家讲一个关于六七十年前一位伟大作者戛剑生的段子作为这一节课结尾。”
说话间，苏铭先是在黑板上写下了两个字：“哈哈”然后坐下开始说道：
“语文课上。
戛剑生写下：哈哈。
语文老师：好！实在太好了！第一个‘哈’字，表达了作者对当时旧社会的苦笑与无奈，第二个‘哈’字，笔锋一转，作者意图传递一种积极乐观的情绪给读者，警惕国民，必须清醒，冲破旧制度的枷锁。而句末的句号，则运用得出神入化。句号表示结束，作者用简单一个句号，便充分强烈表达出要结束旧制度的想法。
戛剑生写下：老师，你有问过我是怎么想的么？
语文老师：棒！真的太棒了！作者用‘老师’开头，说明其对文化的敬畏，也符合作者弃医从文的选择。而一句‘你有问过我是怎么想的么’，一语双关。一方面是对社会的拷问，对社会压迫底层人民表达强烈的愤慨；另一方面，则是对麻木的国民的责问，责问人们为何从不敢说这句话。提醒国民要保持思考独立，保持质疑的精神，切勿人云亦云。也照应了开头，强调文化力量的可贵。这种找不到任何瑕疵的写作手法，值得大家学习。
戛剑生写下：有病！
语文老师：对！说得太对了！作者用铿锵有力的两个字，用近乎呐喊的语气，精辟深刻揭露了当时社会的问题所在：有病！社会病在腐朽落后，国民腐朽在麻木昏睡。这也为作者后来写《药》埋下了伏笔。前后呼应，滴水不漏，天衣无缝。
戛剑生写下：呵呵。
语文老师：绝！真是太绝了！作者用尖锐冰冷的笔调，精简又准确地表达了对当时那个吃人的社会以及阿Q们的控诉。所谓谈话止于呵呵，因此这二字也表明作者在必须改变社会现状和人们麻木思想的问题上，没有任何商量的余地，坚决而果断。好文！
戛剑生写下：......
语文老师：高！相当的高啊！面对这个病态的社会。千言万语，汇成一串省略号。看似什么都没讲，但又可以看作讲了无数话。并且，作者在表达自己态度的同时，又给与读者想象的空间。一千个人心中，有一千种对社会的看法。这也正是作者想表达的意思：人人独立思考，才能不麻木，才能救社会于危难......”
段子讲完全班哄堂大笑。
“噗~~”
“哈哈哈！”
“哈哈，笑死我了！”
“我去，教授这个笑话太逗了!”
“妈呀，太好笑了！”
……
有的同学笑出了眼泪，还有的笑的捧腹，笑的拍桌子。
“哈哈！”
苏铭也跟着笑了，与同学们在一起感觉人都年轻了，非常的开心。
“叮铃铃！”
哦，下课铃响了，“同学们下课！”
三0五班全体起立，大喊了一声：“老师好！”
班会至此结束了。
离开学校时，十几个同学依依不舍，一路相送到了校门口。
“同学们，你们都回去吧。”苏铭挥挥手与，上了一辆出租车。
“教授再见！”
“再见！”
出租车开出了几十米，苏铭回头看了眼，几位同学还在原地。
这时，林沁碰了下他的手，“嗯？”
“大叔！”小丫头一脸喜滋滋的表情，“你看。”
看手机。
苏铭看到了，刚刚结束的直播网友们送出的礼物合计有120多万。
“还行呀！”苏铭笑着点头。
“还有一件开心的事情呢。”林沁笑嘻嘻道。
“还有什么事？”
“刚刚抖鱼平台这个月的收益到账了。”林沁给大叔看了下抖鱼账号后台，显示礼物分成收益：360万元已支付。
已支付了吗？
苏铭拿出手机看了下，是收到了一条银行到账的短信。
三百多万，那有钱了。
“林沁，下午回到家就给你发薪水呀！”苏铭笑着道。
林沁是经纪人，她的薪水由两部分构成，一部分是底薪，每个月一万元，还有一部分就是苏铭商业演出分成，林沁可以分到三成的收入。
什么是商业演出，直播就是商业演出，只有苏铭出版书籍稿费这部分不算商业演出。
按着三成，抖鱼这部分收益，林沁可以分到108万，难怪一副喜滋滋的表情。
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